（胡莉 讯）为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，为落实立德树人根本任务，加强课程思政建设，轻化全体青年教师于2022年3月30日下午1：40至5：10在B5050集中参加了“职业院校课程思政建设研讨会”。此次会议是由天津职业大学课程思政教学研究示范中心主办，超星职业教育研究院协办的线上研讨会。在会议过程中，天津职业大学、陕西工业职业技术学院、辽宁机电职业技术学院、武汉船舶职业技术学院等高校以及超星职业教育研究院就如何全面提升课程思政建设水平，从创新课程思政建设的方法与路径，强化示范引领与资源共享方面进行了课程思政建设的理论研究和教学实践经验的分享。

通过学习，我们教师的课程思政理论和实践方法论都有所提升。我们深刻认识到在课程思政建设过程中，强化教师培养是关键，强化课程建设是基础，强化课堂成效是根本。作为“大先生”的我们在课程思政建设进程中，需要坚持把“立德树人”作为中心环节，可以从完善“全过程、三融合、四维度”教学体系，开发5W课程思政教学方法，打造课程思政建设品牌，开展课程思政典型案例遴选，建设信息化资源平台等方面着手，致力于快速形成“校校有精品、门门有思政、课课有特色、人人重育人”的良好局面。

参加学习的每一位老师都提出了自己的感想：

刘建成：关于如何推进教师队伍建设、如何推进课程思政体系建设、如何推进课程教学改革、如何推进课程思政教学评价是今后课程改革的工作要点。

胡漪：听了天津职业大学杨校长的思政课程教学分享后受益匪浅。我们所教授的每一门课程都蕴含着丰富的思想政治教育资源，每一位老师都负有思政的使命和责任。要想做好学生的思想政治工作，不仅要真实全面的去了解学生，了解学生的需要，满足学生的正当合理的需要，也要引导和创造学生的需求。

严鹤松：通过学习，了解了课程思政的内涵，明确了建设的方向。“课程思政”是指将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声；是围绕〝知识传授与价值引领相结合”的课程目标，强化显性思政，细化隐性思政，构建全课程育人格局。从育人理念上，强化的是“两注重〞教学模式创新，即注重在价值传播中凝聚知识底蕴、注重在知识传播中强调价值引领，既牢牢把握思政课在社会主义核心价值观教育中的核心地位，又充分发挥所有课程的育人价值，突出显性教育和隐性教育相融通的育人理念。

李瑶琴：今天学习了课程思政教育的研讨会，感触颇深、受益匪浅。以后在课程设计的时候需要将“全过程、三融合、四维度”的教学体系融入其中。将社会主义核心价值观贯穿人才培养的全过程，推进学生家国情怀，将职业精神和职业技能培养高度融合。

赵锦：通过今天的学习，认识到强化课程建设是基础，决胜课程思政“主战场”。尊重课程建设规律牢固确立人才培养的中心地位，围绕构建高水平人才培养体系，持续完善课程思政工作体系、教学体系和内容体系。

熊枫：今天的学习使我很受启发，让我认识到了课程思政的重要性，除了学校一直有的思政课，其实也可以通过专业课程、专业课堂和教学方法中蕴含的思想政治教育资源进行教学活动，对学生进行如春风化雨、润物无声的思想和价值引领，实现立德树人的目的。今天对超星平台的介绍，也让我对如何制作思政课程教学，如何将思政融入课堂活动有了一定的思路。以后我将努力提升自己的理论技能水平，厚植家国情怀，和职业教育情愫，更好的教书育人。

林芳岩：通过今天下午的课程思政研讨会，学习到在学生的教育过程中，要发挥中国特色社会主义文化育人功能，注重以文化人以文育人，深入开展中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育，践行和弘扬社会主义核心价值观。同时，也要像陶行知这样的“大先生”一样，做到心中有爱，才能更好地培育社会主义新青年。

汪晓雪：通过今天下午的学习，我了解到了开展课程思政建设的重点、难点和前瞻性问题研究，持续深化“学生中心、应出导向、持续改进”理念；意识到课程思政的重要性和必要性，切实把思想政治工作贯穿于教育教学全过程，落实本课程与思政课同向同行；争做学生锤炼品格的引路人、学习知识的引路人、创新思维的引路人、奉献祖国的引路人。

许罗凤：课程思政是教师对学生灌输社会主义核心价值观和思想政治教育得重要手段，起着引导高校学生树立正确得人生价值观的作用。作为高职教师，我们应当开展教学改革，通过理论教学与实践教学双管齐下，并有效利用互联网这种新型的传播模式，根据教学内容有针对性地开展思政课的教学工作，“教师即思政”表明要开展课程思政，首先教师必须“打铁自身硬”。同时，在开展课程思政改革过程中，我们应该遵循“登门槛效应”，由点到线再到面，真正将课程与思政融合起来。

胡惠芳：强化教师培养是关键，锻造课程思政“主力军”。基于学校“教育部高校示范马克思主义学院”、优秀教学科研团队的项目引领，进一步完善了课程思政视域下专业教师与思政教师协同育人机制，固化升级1+1课程思政建设模式。

胡莉：通过学习，我在课程思政理论和实践方法论都有所提升。我深刻认识到在课程思政建设过程中，强化教师培养是关键，强化课程建设是基础，强化课堂成效是根本。作为“大先生”的我们在课程思政建设进程中，需要坚持把“立德树人”作为中心环节，可以从完善“全过程、三融合、四维度”教学体系，开发5W课程思政教学方法，打造课程思政建设品牌，开展课程思政典型案例遴选，建设信息化资源平台等方面着手，致力于快速形成“校校有精品、门门有思政、课课有特色、人人重育人”的良好局面。

鲁炳辰：经过今天的学习，认识到了“登门槛效应”。在今后的思政过程中，将逐步运用到其中，要让同学们接受很难的要求时，最好先让其接受一个小一点的要求，再通过鼓励，逐步向其提出更高的要求，不过，要注意看住自己的“门槛，该拒绝的时候一定要拒绝。

唐艳：课程思政建设内容要紧紧围绕坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点，优化课程思政内容供给，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育。要在各专业中统筹好专业教育与思政教育，在每门课中融入思政元素，时时育人，处处育人。

梁轶媛：强化课堂成效是根本，畅联课程思政“主渠道”。以“五爱”为主线，注重价值塑造、知识传授与能力培养深度融合，推进课堂革命，结合不同课程特点，指导教师以课堂教学为切入点，充分利用课堂讲授这一最充分、最直接传播思想的平台，将思政元素与专业知识内容有机融合，发挥课堂内在品格培育功能。